2022海南教师资格笔试每日一练（7月8日）

　　1.下列选项中，与“水獭-动物”的逻辑关系相同的是( )。

　　A.“雨天”和“天气”

　　B.“海鸥”和“大海”

　　C.“喜鹊”和“鸽子”

　　D.“咖啡”和“茶”

　　2.下列表述，与“并非‘除非努力学习，否则会被批评’”的判断一致的是( )。

　　A.要想不被批评，必须努力学习

　　B.只要努力学习，就不会被批评

　　C.不努力学习，也不会被批评

　　D.不努力学习，就会被批评

　　3.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性( )。

　　4.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据。这种教学评价属于( )。

　　A.过程性评价

　　B.总结性评价

　　C.诊断性评价

　　D.个体内差异评价

　　5.下列哪项不属于活动课程特点?( )

　　A.重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织

　　B.以学生的生活经验为基础组织活动课程内容

　　C.是针对分科课程的弊端而提出来的

　　D.课程具有偶发性质

　　6.制约课程改革的三大因素是( )。

　　A.社会、知识、儿童

　　B.政治、经济、文化

　　C.教育目的、教育理论、课程理论

　　D.社会制度、生产力发展水平、课程理论

　　7.古代学校教育重视语言、政治、伦理等学科，到了近代，自然科学、技术性、社会性科学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位。这一现象表明，课程开发受( )的影响。

　　A.人类文化

　　B.学生年龄特征

　　C.社会发展

　　D.学生可接受性

　　8.新课程改革中以综合课程为主设置课程的学校是( )。

　　A.学前班

　　B.小学

　　C.初中

　　D.高中

　　9.“把学生看成是具有独立意义的人”的基本含义不包括( )。

　　A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

　　B.学生是学习的主体

　　C.每个学生都有自身的独特性

　　D.学生是责权主体

　　10.隐性课程既有积极作用也有消极作用。(辨析题)

　　1.【答案】A。海南教师资格解析：本题考查概念间关系。题干中，“水獭”包含于“动物”，二者是包含于关系。A项，“雨天”包含于“天气”，二者是包含于关系;B项，“海鸥”冬季主要栖息于海岸、河口和港湾，“大海”是海鸥的栖息地之一，二者是位置关系;C项，“喜鹊”和“鸽子”是全异关系的反对关系;D项，“咖啡”和“茶”是全异关系的反对关系。故本题选A。

　　2.【答案】C。海南教师资格解析：本题考查假言命题的矛盾命题。“并非‘除非p，否则q’”等价于“非p且非q”，故与“并非‘除非努力学习，否则会被批评’”判断一致的是：“不努力学习，也不会被批评”。故答案为C。

　　3.【答案】D。海南教师资格解析：观察题干图形发现，图形的封闭区域数为1、2、3、4，因此下一个图形应该有5个封闭区域，答案为D。

　　4.【答案】C。海南教师资格解析：本题考查教学评价的基本类型。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。其目的在于摸清学生基本情况。题干中，张老师在新学期的第一堂体育课上对学生进行体能测试，以便了解学生现有的身体情况，为分组教学提供依据，运用了诊断性评价。

　　A项，过程性评价又称形成性评价，是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。

　　B项，总结性评价又称终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。其主要功能包括以下几个方面：评定学生的学习成绩;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;确定学生在后继教学活动中的学习起点;预言学生在后继教学活动中成功的可能性;为制订新的教学目标提供依据。

　　D项，个体内差异评价是指把评价对象过去与现在的成绩进行比较，或把个体的有关侧面进行相互比较判断的评价。

　　A、B、D项与题意不符，故此题选C。

　　5.【答案】C。海南教师资格解析：活动课程是针对传统的学科课程的弊端提出的，试图改变传统教育呆板、枯燥、忽视学习者需要的弊端。活动课程的教学内容选择围绕学习者的兴趣与动机，突破学科局限、重视直接经验、主张从做中学。活动课程的优点有：(1)重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织。(2)认为教育即生活，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。(3)尊重学生的主动精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。(4)课程具有偶发性质。而针对分科课程分科过度精细的倾向，为打破传统学科的界限，满足了科学技术发展日益综合化的需要提出的是综合课程。故答案为C项。

　　6.【答案】A。海南教师资格解析：制约课程改革的三大因素是社会、知识、儿童。故本题选择A。

　　7.【答案】C。海南教师资格解析：古代和近代的学校教育学科侧重不同，这体现了社会发展对学校教育的影响。故本题选择C。

　　8.【答案】B。海南教师资格解析：新课程改革要求我国整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

　　9.【答案】C。海南教师资格解析：学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意义的人包含以下几个基本含义：①每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑;②学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养;③学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。每个学生都有自身的独特性是指学生是独特的人。故本题选择C。

　　10.【参考答案】海南教师资格解析：该说法正确。

　　根据课程的呈现方式，可将课程分为显性课程和隐性课程。其中，隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。这类课程是非正式的、非官方的，具有潜在性和隐蔽性。显性课程必然伴随着隐性课程。隐性课程是影响人思想意识形成的重要因素，既有积极作用，又有消极作用。积极作用表现在对学生的言行举止、处世方式乃至世界观的兴城产生积极影响，反之则产生消极影响。故教师在教学中要时时进行课程反思，所以此种说法是正确的。

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